《外国建筑史》教学大纲  

 

课程代码：0902060410          课程名称：外国建筑史

学    分：2                   总 学 时：.32

讲课学时：32                  实验学时：0        上机学时：0    

适用对象：建筑学本科          先修课程：中国建筑史

一、课程的性质与任务

结合思政教学，在《外国建筑史》课程建设中，尝试建立协同育人的培养模式：以立德树人为根本，对应教学目标及毕业要求，实现设计课程与思政建设的有机融合；同时，为学生学好专业课提供科学方法的指导和思维的拓展。课程组教师通过多次研讨，制定了“紧扣文化认知、强化科技引导、教师言传身教、鼓励自主学习”的 “思政育人+专业教学”思路，优化课程体系和教学计划。

二、课程教学的基本要求

了解外国建筑发展的过程及基本史实，历史进程中的代表性建筑实例与各主要建筑学派的理论及主张；理解各种自然条件、文化、社会、技术、审美和经济等因素对建筑发展的影响及建筑现象；掌握建筑历史上的各种现象，进行综合地观察和思考，辨证地比较及分析建筑发展的规律及趋势。重点掌握历史上的城市和建筑风格是怎样形成与发展的；培养运用历史上的建筑设计理论对城市和建筑进行研究与分析，形成自己的建筑观，并应用于环境设计实践的能力。

三、课程教学内容

第一章 古代埃及、两河流域和伊朗高原的建筑

第一节 古代埃及的建筑 第二节 两河流域和伊朗高原的建筑

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉古埃及、两河流域和伊朗高原的建筑的总体内容，对课程知识的各个方面做充分的了解，真正理解和掌握这一时期各个建筑遗存的形制和产生原因，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为外国建筑史总体脉络，收集整理有关古代埃及、两河流域和伊朗高原的建筑的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解古埃及金字塔的起源、形制和典型遗存；理解古埃及太阳神庙的起源、形制和典型遗存；掌握古埃及建筑的特征、两河流域和伊朗高原的建筑类型和形制、饰面技术、萨艮二世王宫、帕塞波里斯、古埃及建筑史的分期；培养学生认识古埃及、两河流域和伊朗高原的建筑的结构方法、建筑的类型与典型遗存。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解古代埃及、两河流域的建筑历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈概论的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入古代埃及、两河流域和伊朗高原的建筑的建筑史内容。

2.2 教学内容：主要内容：古代埃及的建筑、两河流域和伊朗高原的建筑。主要知识点：石建筑的能工巧匠、结构方法、柱头式样、 金字塔的演化、多层的金字塔、吉萨金字塔群、太阳神庙、庙宇形制、卡纳克和鲁克索的神庙、饰面技术。

重点和难点：重点是了解古埃及建筑的类型与典型遗存，难点是理解古埃及建筑的结构方法。

第二章 欧洲“古典时代” 的建筑

第一节 爱琴文化的建筑 第二节 古代希腊的建筑 第三节 古罗马的建筑

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉古典建筑的大体内容，对课程知识做充分的了解，充分研究古典时期建筑的产生和发展脉络，对这一时期记住遗存实例作尽可能多的研究，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为埃及、两河流域和伊朗高原的建筑史总体知识和内容，收集整理有关古代希腊的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解古希腊建筑史的分期，古希腊神庙的基本类型；古风时期的典型建筑遗存，理解解荷马时期建筑的基本面貌；古希腊的三种柱式，古典时期的建筑典型实例——雅典卫城；古希腊建筑的宗教与哲学背景，古典文化产生的背景；古罗马的券拱技术、柱式的发展定型、《建筑十书》、广场的演变、庙宇等；掌握希腊化时期的建筑典型实例，希腊化时期、古罗马的建筑成就与特征。培养学生认识古典时期建筑史的分期、柱式的演进、古希腊、罗马建筑的类型与典型遗存、古希腊、罗马建筑的特征与审美。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解古典时期的建筑历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第一章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入古典时期的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：爱琴文化、古希腊、古罗马的建筑。

主要知识点：胜地和庙宇、柱式、雅典卫城、券拱技术、《建筑十书》、广场的演变、剧场和斗兽场、庙宇、公共浴场。

教学重点与难点：重点是了解古希腊建筑的类型与典型遗存，难点是古希腊建筑的特征与审美。

2.3 教学方法：使用双向互动的教学方法。围绕学习建筑史知识、古代建筑设计能力、专业素质三维构筑，启迪学生思维、探究讨论课程重难点，并让学生亲身参与建筑设计实践等。

第三章 欧洲中世纪建筑

第一节 拜占庭的建筑 第二节 西欧中世纪建筑

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉欧洲中世纪建筑的大体内容，对课程知识做充分的了解，对这一时期建筑的建造方法作仔细研究，熟悉它们的性质和源流，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为古典时期建筑史总体知识和内容，收集整理有关古代希腊、罗马的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标:了解拜占庭的建筑、穹顶合集中制形制、装饰艺术、理解圣索菲亚大教堂、东欧小教堂的形制、掌握哥特式教堂的结构、培养学生认识意大利、西班牙的中世纪建筑。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解欧洲中世纪的建筑历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第二章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入欧洲中世纪的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：拜占庭的建筑、西欧中世纪建筑。

主要知识点：穹顶和集中制形制、装饰艺术、圣索菲亚大教堂、哥特式教堂、西班牙中世纪的伊斯兰建筑。

教学重点与难点：重点是了解哥特式建筑的成就与特征，难点是了解哥特式建筑的结构。

第四章 欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑

第一节 意大利文艺复兴建筑 第二节 法国古典主义建筑 第三节 欧洲其他国家

16-18 世纪建筑

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑的大体内容，对课程知识做充分的了解，仔细探讨这时期社会思潮对建筑发展的影响，弄清建筑文化在不同历史时代中的变迁，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为中世纪建筑史总体知识和内容，收集整理有关欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标:了解欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑类型、理解佛罗伦萨主教堂的穹顶、众星灿烂、广场建筑群、施工设备和技术、圣彼得大教堂、掌握意大利的巴洛克建筑、古典主义的根据和理论、培养学生认识洛可可、尼德兰、西班牙、德意志、英国、俄罗斯的建筑。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑

历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第三章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：意大利文艺复兴建筑、法国古典主义建筑、欧洲其他国家 16-18世纪建筑。

主要知识点：佛罗伦萨主教堂的穹顶、众星灿烂、广场建筑群、施工设备和技术、圣彼得大教堂、意大利的巴洛克建筑、古典主义的根据和理论、洛可可、尼德兰、西班牙、德意志、英国、俄罗斯的建筑。

教学重点与难点：重点是了解意大利文艺复兴建筑的起源、特征及典型实例，难点是理解古典主义的根据和理论。

第五章 欧美资产阶级革命时期建筑

第一节 英国资产阶级革命时期建筑 第二节 法国资产阶级革命时期建筑 第三

节 欧洲其他各国 18 世纪下半叶和十九世纪上半叶的建筑 第四节 美洲殖民地

和美国独立前后的建筑 第五节 十九世纪中叶的欧洲和北美建筑

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉欧美资产阶级革命时期建筑的大体内容，对课程知识做充分的了解，对这时期国际社会的变动与对建筑发展的影响作深入研究，串联思想文化作用于建筑的方方面面，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为欧洲资本主义萌芽和绝对君权时期的建筑总体知识和内容，收集整理有关欧美资产阶级革命时期建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解英国、法国资产阶级革命时期建筑、理解欧洲其他各国18 世纪下半叶和 19 世纪上半叶的建筑、美国的建筑、掌握 19 世纪中叶欧洲和美国的建筑。培养学生对这时期建筑风格和实例的认知。法为利用欧美资产阶级革命时期建筑的历史知识、建筑图片设计好整体教学内容，高效利用教学资源设计教学流程，并考虑如何使学生更好地吸收。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解欧美资产阶级革命时期建筑历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第四章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入欧美资产阶级革命时期建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：英国、法国资产阶级革命时期建筑、欧洲其他各国 18 世纪下半叶和 19 世纪上半叶的建筑、美国的建筑、19 世纪中叶欧洲和美国的建筑。

主要知识点：圣保罗大教堂、帝国风格、英国、德国、俄国的建筑、西班牙殖民地、北美殖民地、美国独立前后的建筑。

教学重点与难点：重点是了解英国、法国资产阶级革命时期建筑的特征及典型实例，难点是理解促成它们出现的建筑理论。

第六章 18 世纪下半叶～19 世纪下半叶欧洲与美国的建筑

第一节 工业革命对城市与建筑的影响 第二节 古典复兴、浪漫主义、折衷主义

第三节 建筑的新材料、新技术与新类型

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉 18 世纪下半叶～19 世纪下半叶欧洲与美国的建筑的大体内容，对课程知识做充分的了解，彻底弄清新时代、新思潮和新材料对建筑发展的影响，以及人们对建筑提出的新要求等，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为欧美资产阶级革命时期建筑总体知识和内容，收集整理有关 18 世纪下半叶～19 世纪下半叶欧洲与美国的建筑的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：

了解工业革命和资产阶级革命给欧美城市与建筑带来的影响，理解城市人口、政治、建筑材料、技术、类型，了解在这种背景下产生的建筑现象。掌握工业革命、古典复兴、浪漫主义、折衷主义的建筑类型。培养学生认识这些建筑的特征及典型遗存。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解 18 世纪下半叶～19 世纪下半叶欧洲与美国的建筑历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第六章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入18 世纪下半叶～19 世纪下半叶欧洲与美国的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：工业革命对城市建筑的影响、古典复兴、浪漫主义、折衷主义、建筑的新材料、技术、类型、面对工业革命后资本主义城市矛盾而提出的探索。

主要知识点：古典复兴、浪漫主义、折衷主义、巴黎改建、新协和村、田园城市、工业城市、带形城市、方格形城市。教学重点与难点：重点是工业革命对城市建筑的影响，难点是面对工业革命后资本主义城市矛盾而提出的探索。

第七章 19 世纪下半叶～20 世纪初对新建筑的探求

第一节 建筑探新的社会基础 第二节 欧洲探求新建筑的运动 第三节 芝加哥学

派与草原式住宅

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉 19 世纪下半叶～20 世纪初对新建筑的探求的大体内容，对课程知识做充分的了解，理清本次课程与前次课程及后续课程之间一脉相承的关系，对课程内容作仔细研究，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为 18 世纪下半叶～19世纪下半叶欧洲与美国的建筑总体知识和内容，收集整理有关 19 世纪下半叶～20 世纪初对新建筑的探求的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解这一时期欧美国家的社会背景，以及在这种背景下的社会文化、技术、经济的变化。理解这一时期的建筑运动，包括代表人物、设计观点、建筑特征、代表作品。在此基础上，比较分析、掌握各个时期的建筑运动，总结发展规律。培养学生认知艺术与工艺运动、新艺术运动、分离派、芝加哥学派、草原式住宅。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解 19 世纪下半叶～20 世纪初对新建筑的探

求历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第七章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入 19 世纪半叶～20 世纪初对新建筑的探求的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：建筑探新的社会基础、欧洲探求新建筑的运动、芝加哥学派、草原式住宅、法国对钢铁混凝土的运用、德意志制造联盟。

主要知识点:艺术与工艺运动、新艺术运动、芝加哥学派、草原式住宅。

教学重点与难点是芝加哥学派和沙利文的探索。难点是钢筋混凝土的应用。

第八章 新建筑运动的高潮-现代建筑派与代表人物

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉新建筑运动的高潮——现代建筑派与代表人物的大体内容，对课程知识做充分的了解，仔细研究本次课教学重点与难点，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为 19 世纪下半叶～20世纪初对新建筑的探求总体知识和内容，收集整理有关新建筑运动的高潮——现代建筑派与代表人物的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解一战后欧美国家的社会背景，以及在这种背景下的社会文化、政治、技术、经济的变化及主要的社会矛盾。理解战后初期的建筑流派，深入分析和理解掌握现代建筑派的主要观点、代表人物、代表作品、历史意义和影响。培养学生认知风格派、构成主义、现代建筑派、包豪斯、机器美学、有机筑论、“少就是多”、建筑人情化。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解新建筑运动的高潮——现代建筑派与代表人物历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第八章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入现代建筑派与代表人物的建筑史内容。

2.2 教学内容：

主要内容：两次世界大战间的社会历史背景与建筑活动、建筑技术的进展、战后初期建筑流派、现代建筑派、格罗皮乌斯、勒科布西埃、密斯凡德罗、赖特和有机建筑、阿尔托。

主要知识点：两次世界大战间的社会历史背景与建筑活动、建筑技术的进展、战后初期建筑流派、古典复兴、浪漫主义、折衷主义仍在运行、现代建筑派、格罗皮乌斯、勒科布西埃、密斯凡德罗、赖特和有机建筑、阿尔托。

教学重点与难点：重点和难点均是理解现代建筑派的主要观点、代表人物、代表作品、历史意义和影响，并且该部分是本课程的核心内容。

第九章 二战后的城市建设与建筑活动

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉二战后的城市建设与建筑活动的大体内容，对课程知识做充分的了解，仔细研究各个时期和国家对建筑的探索工作，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为现代建筑派对新建筑的探求总体知识和内容，收集整理有关二战后的城市建设与建筑活动的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解二战后欧美国家的社会背景，以及在这种背景下西欧、北欧、美国、巴西、日本、前苏联的建筑活动。理解战后初期的城市规划与实践，深入分析和理解掌握 20 世纪 40 年代至 60 年代的城市规划与建设，培养学生认知高层建筑、大跨度建筑与战后建筑工业化的发展。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为二战后的城市建设与建筑活动历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第八章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入二战后的城市建设与建筑活动内容。

2.2 教学内容：

主要内容：战后的建筑概况、城市规划与实践、高层建筑、大跨度建筑与战后建筑工业化的发展。

主要知识点：西欧、北欧、美国、巴西、日本、前苏联的建筑活动、20 世纪 40 年代至 60 年代的城市规划与建设、对未来城市的设想、高层建筑、大跨度建筑与战后建筑工业化的发展。

教学重点与难点：重点为西方国家战后建筑的发展，难点为其社会历史背景是如何推动其发展的。

第十章 战后 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与

发展

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉战后 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展的大体内容，对课程知识做充分的了解，分清教材各知识点之间的区别与联系，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为二战后的城市建设与建筑总体知识和内容，收集整理有关战后 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解二战后欧美国家的社会背景。理解战后现代建筑派的影响、传播、分化和在世界上的发展情况。掌握现代建筑派各种倾向的设计观点、代表人物与代表作品。培养学生认识粗野主义、典雅主义、密斯风格、诺伯格—舒尔茨的“多元论”。

1.3 教学方案设计：针对战后 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展的课程教学目标、内容等、列出课堂教学的文本与网络资源。PPT 课件教学手段列举了 40～70 年代的建筑图片和详细的文字重点，课堂提问根据 40～70 年代的建筑发展展开，学生根据本章课教学效果做自我总结。教学手段和方法为利用 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展的历史知识、建筑图片设计好整体教学内容，高效利用教学资源设计教学流程，并考虑如何使学生更好地吸收。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解战后 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第九章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展内容。

2.2 教学内容：

主要内容：粗野主义、典雅主义、注重高度工业及技术的倾向、讲求人情化与地域性的倾向、讲求个性与象征的倾向。主要知识点: 建筑的物质和情感需要、对理性主义进行充实与提高的倾向、粗野主义、典雅主义、注重高度工业及技术的倾向、讲求人情化与地域性的倾向、讲求个性与象征的倾向。

教学重点与难点：重点是讲求技术精美的倾向，难点是“多元论”的建筑。

第十一章 现代主义之后的建筑思潮

1.课前准备

准备好教学课件，熟悉现代主义之后的建筑思潮的大体内容，对课程知识做充分的了解，串联清各个知识点、教学重难点之间的关系，并准备课上习题和提问内容。

1.1 课外学习评价：上次要求巩固、拓展的学习内容为 40～70 年代的建筑思潮——现代建筑派的普及与发展总体知识和内容，收集整理有关现代主义之后的建筑思潮的历史以及建筑发展的各种信息，以便本次课上及时开展互动和反馈。

1.2 教学目标：了解 20 世纪 60 年代欧美国家的社会背景。理解战后现代建筑派在新历史时期显现的弊端与局限。20 世纪 60 年代以来建筑多元化的发展趋势、掌握现代建筑派与现代主义之后各种建筑流派在设计观点上的差异。综合分析社会、经济、审美、技术等因素在建筑发展中的作用。培养学生对后现代主义、“少是厌烦”的观点、新理性主义、新地域主义、解构主义、新现代、极简主义的认知。

2.课内教学

严肃课堂纪律，注重让学生了解清楚课程难点和具体内容，对每节课教学过程做出自我评价。

2.1 课堂导入：本节课任务为讲解现代主义之后的建筑思潮历史及背景知识，采取检查上次课程复习与预习成果的检查和评价方法，充分掌握学生上次课后拓展学习和预习的真实情况。如：检查与反馈第十章的掌握内容、课后作业的完成情况，并了解学生对本次新课的预习情况等，导入现代主义之后的建筑思潮内容。

2.2 教学内容：

主要内容：后现代主义、新理性主义、新地域主义、解构主义、新现代、高技派、简约主义。

主要知识点：后现代主义、新理性主义、新地域主义、解构主义、新现代、高技派、简约主义。

教学重点与难点：重点是现代建筑派在新历史时期显现的弊端与局限，以及后现代建筑的多元化趋势。难点是解构主义设计理念的分析，以及所涉及到的解构主义哲学、结构主义哲学、符号学内容。

四、教学组织与方法

教学方法是实现教学目标、教学内容的重要环节。本课程涉及到的教学方法有“讲授法”、“案例法”、“讨论”法”与“体验学习法”等，根据教学内容和目标采取不同。的教学方法。

在本课程的授课中主要采用“案例法”，因为这种教学方法能够拓宽学生的思维空间，通过举一反三提高能力，有点带面总结学习规律。具体实施可通过以下几个方面:

①通过引入“典型案例”(例题讲解和试验现象分析)引发学生对问题的关注，增强学生的兴趣。

②引导学生思考如何解决问题，使学生主动提出解决方案。

③给学生讲解“分析问题、解决问题”的思路方法等，说明与本次课程的关系，从而引入教学内容，进行讲授。

④最后提出学习每次课的目的，强调每次课程的重点、难点，布置课后思考题和作业，加深对课程内容的理解。

在具体实施过程中，由于每届学生的特点略有不同，根据内容需要可在教学过程中穿插讨论或学生讲授部分内容等，提高同学们的整体学习效果，促进毕业要求指标点的达成。   

五、课程考核与成绩评定 

依据高等学校环境设计专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，按照本课程教学要求，基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析，内容共分为古代埃及、两河流域和伊朗高原建筑发展概况、欧洲“古典时代”的建筑等 11 部分内容，共 32 学时，2 学分。

1. 考核目标

考核的目标是衡量学生对本课程毕业要求的综合达成情况，最终成绩应该能最好地反应学生对本课程毕业要求的综合达成情况。若最终成绩评定通过，表示学生至少“及格”达成本课程的毕业要求;若未通过，表示未达成本课程的毕业要求指标。未达成本课程毕业要求的学生必须重新学习。

2. 考核方法

平时成绩的考核可通过出勤、课堂表现及作业等综合评定。该部分成绩由理论课老师整理评定，出勤占30%，课堂表现占20%，作业占50%;无故缺勤1/3者，不允许参加期末考试:作业未交1/3者，不允许参加期末考试。

七、推荐教材和教学参考书目与文献

推荐教材：梁旻 胡筱蕾.著：《外国建筑史》.出版社:上海人民美术出版社.出版时

间: 2015 年 05 月.

参考书目与文献：[2]陈志华.著：《外国建筑史》.出版社:中国建筑工业出版社.出版时间:2010

年01 月.

[3]季文娟.著：《外国建筑史》.出版社:合肥工业大学出版社.出版时间:2014

年12 月.

[4]陈志华.著：《外国建筑史（19 世纪末叶以前）》（第 4 版）配套题库【名

校考研真题＋章节题库＋模拟试题】(电子书).出 版 社：圣才教育.出版时间：

2015-8-17.

[5]《2017 年外国建筑史考研题库》【名校考研真题＋章节题库＋模拟试题】

(电子书).作 者：圣才学习网.出 版 社：圣才教育.出版时间：2015-8-18.

2.期刊

[1]邹德侬.张向炜.戴路.《引进外国建筑理论之再思索——写在改革开放

30 年之际》.《世界建筑》2008.06 期.

[2]杨周翰.《巴罗克的涵义、表现和应用》.《国外文学》.1987.01 期.

3

[3]陈林冰.张三明.《2014 世界建筑节获奖建筑中的绿色建筑及其技术》.

《华中建筑》.2016.03 期.

[4]刘松茯.《改革更新 与时俱进 引领新时期世界建筑史教学方向——2015

年世界建筑史教学与研究国际研讨会综述》.《城市建筑》.2016.01 期.

[5]王骏阳.《从主线历史走向多元历史——威廉·柯蒂斯《20 世纪世界建

筑史》书评》.《建筑学报》.2012.10 期.

[6]支文军.徐洁.王涛.《从北京到伊斯坦布尔——第 22 届世界建筑大会报

道》.《时代建筑》.2005.05 期.

[7]牛慧恩.朱晓宝.赵苑《“绿色建筑”——当今世界建筑发展的主流》 .

《国外城市规划》.2005.06 期.

[8]董苏华.《做一套世界建筑文化的精品图书——《世界建筑史丛书》的策

划出版追记》.《出版参考》.2003.Z3 期.

[9]Olanipekun Ayokunle Olubunmi. Paul Bo Xia.Martin Skitmore.《 Green

Building Incentives ： A review 》 .JOURNAL: 《 Renewable and Sustainable

Energy Reviews 》.DOI:10.1016/j.rser.2016.01.028.

[10]Paula Rocha.Michal Kaut.Afzal S. Siddiqui. 《 Energy-Effcient

Building Retrofits: An Assessment of Regulatory Proposals under

Uncertainty》. JOURNAL:Energy .DOI:10.1016/j.energy.2016.01.0373.

网络资源：

[1]杨纯红 .《世界建筑史教学： 体验式教学模式渐成主流》中国建设

报.2009-12-15.http://www.newsccn.com/.

[2]马胜利.王虹航.通讯员：郭小平.李亚龙.《世界建筑史又添中国新记录》

中国建设报. 2007-12-27， http://www.chinajsb.cn/.

[3] 李 舫 . 《 建 筑 也 呼 唤 自 主 创 新 》 . 人 民 日 报 . 2007-12-24.

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